Создаем карту

Сервис, который предложили командам организаторы веб-квеста для создания интерактивных карт, был неизвестен не только детям, но и мне, поэтому разбираться пришлось вместе. Тем более, что по неизвестным причинам, он доставил всем участникам команды массу неприятных моментов.

Не все точки "загружались" на карту. У некоторых музеев не хотели грузиться фотографии, да и текст отражался не корректно (и это, надо заместить, официальные сайты серьезных музеев). Поэтому дети к середине дня почти разочаровались в успехе нашего предприятия. Но усилие и труд... И работа сдвинулась с мертвой точки.

Пришлось перевернуть весь Интернет в поисках новых интересных музеев и экспозиций.

Работа кипела: искали, обменивались находками, размещали, не получалось, искали новый объект, и все начиналось сначала. Борьба шла за каждую точку.

И здесь самой активной оказалась Катя (может быть потому, что предыдущий этап она пропустила (не было Интернета - все банально!), а, может быть, потому что ей эта тема близка как никому. Она сама мастерит куклы и участвует во Всероссийских конкурсах по рукоделию!

Мальчишки трудились более спокойно, планомерно, но у Леши получалось чуть хуже, а Кирилл взял на себя обязанности ответственного за техническую работу и справился с ними!

Пожалуй, в аутсайдерах была Настя. Она не очень успевала, да и, по-моему, не настроена была на работу.

К вечеру карта была сделана. Облегченно вздохнули ВСЕ!

Оценивание 2 этапа

В хорошем настроении команда подошла к оцениванию работ коллег на втором этапе.

Не скрою, что всех нас несколько смутил тот факт, что "мы" произвели пять раз оценивание команды "Три подружки". В голове не укладывается, ведь в формы результат заносил только Леша, но даже, если бы кому-то захотелось так же поработать, то у нас всего четыре человека в команде...

Но выявленные недочеты были учтены, и ребята еще раз четко распределили свои обязанности по оцениванию.

Я знаю, что они просматривали все размещенные работы, обсуждали их, выявляли наиболее понравившиеся и особое внимание уделили трем командам, доставшимся нам в таблице продвижения на втором этапе.

Слаженность коллектива не могла не вызывать удовлетворения.

Что произошло при самооценивании команды на 2 этапе?

Во-первых, как я уже отмечала ранее, из работы команды на этом промежутке времени выпала одна участница - Екатерина, поэтому во всех таблицах самооцениавния она отметила, что ничего не делала.

Следовательно, анализ можно сделать по трем оставшимся участникам группы.

Проанализировав результаты самооценивания работы в ходе выполнения задания (таблица 1), можно отметить, что никто из оставшихся участников группы не указал "нет/не делал", в отличие от первого этапа, когда Настя ощущала, что не помогала другим, не решала проблемы. Следовательно, каждый работал по мере своих сил и возможностей (а это, по результатам самооценки, получилось лучше у мальчиков).

Приблизительно такая же картина вырисовывается при анализе результатов самооценивания действий в ходе работы над заданием № 2 (таблица 2).

Леша посчитал, что все предложенные действия он выполнял исправно, Настя и Кирилл решили, что у них не всегда получалось решить проблему (хотя я считаю, что Кирилл недооценил себя в этом вопросе), кроме того, он указал, что не всегда получалось проанализировать информацию. В этом вопросе я с ним могу согласиться, так как главными аналитиками были Настя и Леша.

Радует, что все трое указали в таблице ЗИУ, что почерпнули много интересных сведений и освоили новый ресурс.

Кстати, за это особое спасибо организаторам - теперь нам будет гораздо проще организовывать проектную деятельность в классе - ведь ребята поделятся своими знаниями и навыками с одноклассниками!

Команда на втором этапе

Второй этап внес в работу команды некоторые коррективы - из наших рядов, надеюсь, временно выбыла Катя ( с ней нет связи, думаю, заболела - она девочка очень ответственная). Поэтому искать, думать, анализировать и создавать пришлось троим. Но практика первого этапа сделала свое хорошее дело, и работа получилась слаженная.

Как и на первом этапе, лидерство захватили мальчишки. Только теперь они соперничали друг с другом - кто быстрее пройдет все испытания в погоне за билетом. И все-таки Алексей чуть-чуть опережал Кирилла.

Зато в самой основной работе - создании презентации - Кирилл оказался на высоте: большинство идей (неординарных) приходило именно ему в голову. Но надо отдать должное ребятам, они быстро подхватывали его инициативу и воплощали ее в жизнь (что немаловажно)!

Каждый уже знал фронт своей работы, отвечал за нее и четко выполнял обязанности в группе.

Работа вызвала бурю сомнений (практика показала, что все команды серьезно настроены), хотелось что-то еще улучшить, не ударить в грязь лицом, поэтому с выкладыванием презентации тянули. Но уложились в срок!

В целом, мне кажется, данная деятельность демонстрирует многие скрытые качества моих подопечных, а это крайне полезно мне, как учителю и как классному руководителю, - у меня интересные дети!

Оценивание 1 этапа

Мы - взрослые люди, педагоги - знаем, что оценивание - один из сложнейших элементов нашей деятельности. Поэтому я очень переживала за своих ребят перед началом данной работы на ПЕРВОМ этапе. Ведь для большинства из них - это первая в их жизни серьезная практика.

Поэтому, конечно, старалась настроить их на объективный лад, объясняла, что НАШЕ оценивание не будет влиять на результаты квеста, а значит, можно расслабиться и получить удовольствие от работы коллег.

Все члены нашей команды подошли к оцениванию работ с полной ответственностью. Они обменивались мнениями, корректировали свои результаты и, только придя к консенсусу, заносили результаты в таблицы.

Это не могло не порадовать!

Кстати, мое мнение на 90% совпадало с мнением команды...

Но это еще не все! Оценить смогли, а вот оценить себя, свою работу, свое место в коллективе может не каждый. Тем более, что первое их самооценивание в "Ростомере" показало, что на объективную оценку самого себя вил, порой не хватает.

И тем не менее, и эти результаты оставили у меня положительное впечатление, так как в большинстве совпадали с моим мнением. (Таблица 1)

0 - не делал, 1 - не в полной мере, 2 - да, выполнял

Так, например, самым активным участником на данном этапе был Кирилл (он на все вопросы ответил "да" - делал), на второй позиции был Леша, поэтому у него есть ответы "немного", но нет отрицательных. А вот девочки держались чуть позади, поэтому некоторые виды работ они не успевали выполнять.

Если мы посмотрим на участие в определенных видах деятельности (Таблица 2), то заметим, что все, кроме Насти, пытались научиться и прикоснуться ко всему новому и уже известному. Но и Настя, по моему мнению, несколько занизила себе оценку. Ведь она участвовала в создании плаката, но, наверно, сочла свою роль в данном процессе незначительной.

В итоге, если на начальном этапе дети обладали скромным запасом знаниий об истории музеев (в основном, исходя из путешествий), но испытывали интерес к данному вопросу. То на конец 1 этапа все высказывали мнение, что обогатили свой багаж новыми ИНТЕРЕСНЫМИ фактами и научились работать с новым ресурсом (Таблица ЗИУ).

Я считаю, что начало квеста, по крайней мере для нашей команды, удачное!

Прохождение 1 этапа

Пришло время сделать первые выводы.

Ринулись "в бой" все смело: читали текст, проходили тест. Однако во многом результат зависел и от желания поспать. Поэтому первым в зал № 1 билет получил Леша Ярцев, за ним с небольшим отрывом пришел Кирилл, девочки долго раскачивались и поэтому отчитались о проделанной работе только во второй половине дня.

Первый зал был пройден достаточно легко, и поэтому к вечеру первого дня этапа входной билет был у ребят.

Второй день первого этапа оказался весьма тяжелым: разбирались с ресурсом, пыхтели, выдавали идеи, спорили, собирали материал, сочиняли, записывали. И здесь опять лидерами оказались юноши, точнее, Кирилл. Он еще и попробовал себя в роли диктора радио.

Третий день этапа был посвящен непосредственному созданию плаката-анонса. За компоновку материала отвечал Леша, за дизайн - Катя, текст редактировала Настя, а техническое оснащение (фото, видео-материалы) - Кирилл.

Честно говоря, здесь я порадовалась. Четко, слажено, быстро и, по-моему, качественно.

Завтра начнем само- и взаимооценку.

Открываем "Ростомер"

Для того, чтобы нам с ребятами было заметно не только продвижение по этапам веб-квеста, но и собственный "рост" (формирование ряда навыков, умений, знаний в ходе путешествия), было предложено поработать с индивидуальной таблицей-ростомером и заполнить ее два раза: вначале веб-квеста и по его окончанию.

Все инструкции находятся вначале в таблице.

Иванова Катя ссылка...

Коростелев Кирилл ссылка...

Солодухина Анастасия ссылка...

Ярцев Алексей ссылка... 

Результаты предварительного оценивания показывают, что группа собралась разноуровневая.

Некоторые ее участники уже два года работают с ресурсами web-2.0, общаются посредством Интернет-средств, участвуют в проектах.

Но есть члены коллектива, которые сталкиваются с подобной работой впервые.

Главное, что у всех есть желание, а значит, будет и результат.

Начало путешествия

Добрый день, уважаемые коллеги - участники межрегионального веб-квеста "Путешествие по музеям России"!

Я - учитель химии МБОУ СОШ № 2 г. Мичуринска Тамбовской области - Ушакова Ольга Валерьевна - рада приветствовать Вас на странице моих "Путевых заметок".

Надеюсь, что путешествие, в которое мы отправимся с нашими младшими коллегами, окажется интересным и полезным для всех.

Счастливого пути!

НАШ ДЕВИЗ:

Жизнь - музей!

А мы в нем и посетители, и экспонаты ...